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初中生信息素养评测指标体系的构建

2020-11-17 | 780|

随着信息技术和互联网技术在各个领域的渗透和发展,信息素养渐渐被国家和社会所重视,信息素养已成为现代公民必备的能力素质。信息素养的概念和标准也在不断的发展和完善。我国十分重视对青少年信息素养能力的培养,为此投入了大量的教育资源,而对信息素养的评测是培养和提高青少年信息素养能力关键的环节。国内外很多权 威的机构和组织发布了很多信息素养评测的指标体系,但目前国内切合初中生的实际教学和身心发展特点,针对初中生这个特定群体的信息素养评测指标体系的研究还不够充分。因此,本文通过构建的初中生信息素养评测指标体系,并结合初中生的信息教育课标,形成评测问卷,最后通过实践应用和数据分析,提出了几点提升初中生信息素养的对策与建议。




第一,对信息素养的概念内涵及其发展进行了相关界定和历史研究,并基于此对国内外信息素养评测指标体系的研究现状进行了梳理和总结,明确了信息素养评测指标体系的主要指标和具体内容。
第二,根据国内外各信息素养评测指标体系的分析结果,结合初中生信息素养评测指标体系的构建方法和原则,构建了包含信息情感意识、信息科学知识、信息处理能力、信息伦 理道德4个一级指标,11个二级指标的初中生信息素养评测指标体系
第三,结合《中小学信息技术课程标准》的要求和目标,对初中生信息素养评测指标体系的一级指标进行归纳总结,形成了《初中生信息素养评测指标问卷》,并就如何计算初中生的信息素养评测指标进行了相关说明。




第四,利用《初中生信息素养评测指标问卷》,对一所初中的8个班级进行了初中生信息素养水平评测的实践研究。通过对数据的分析处理,发现了不同年级、男女之间的差异和问题。
第五,针对初中生信息素养存在的主要问题,提出了提升初中生信息素养水平的几点对策与建议,如:引导和鼓励初中生在学习生活中多利用相关APP解决问题,开放学校的数字信息资源,开展信息素养的相关竞赛,利用动漫等形式宣传信息道德法 规和信息安全意识,等等。