观点丨“大模型”视角下的人机协同教学
“展望未来，通用智能技术的深入发展，必将对教师能力提出更多挑战，同时也会为教师提供更大的发展空间，人机协同教学的时代已经到来，我们应该对这一形势有充分认识，并做好充分准备。”
23.11.10
看点 | 国务院关于考试招生制度改革情况的报告
近日，教育部部长怀进鹏受国务院委托向全国人大常委会报告关于考试招生制度改革情况，回顾了改革进展及成效，分析了面临的形势和挑战，并对下一步工作计划指明方向，详情一起随信息技术机考系统小编看看吧——
23.11.10
观点 | 数字经济时代学生数字素养的培育
数字素养领域虽发展迅速，亦面临着素养框架不适切、资源设施存差距、评估体系尚模糊、数字鸿沟难弥合方面问题，故提出从数字素养框架构建、数字生态系统支撑、素养评估体系研制、素养全纳公平发展四个层面出发的实践路径，以期能助力数字素养培育的开展与数字化转型实践的推动。一起随信息技术机考系统小编看看吧——
23.11.02
观点 | 教师数字素养提升三问
为推进国家教育数字化战略行动，教育部发布《教师数字素养》教育行业标准，提出了五个维度的教师数字素养框架。那么，提升教师数字素养为何重要、何为关键、如何施策？本文试从三个方面予以回答。一起随信息技术机考系统小编看看吧——
23.11.02
观点 | 人工智能赋能教育创新的路径探索
新一代人工智能有哪些变化？如何赋能教育数字化转型？数字文明时代，教育创新的关键问题有哪些？一起随艺术素质测评系统小编来看对外经济贸易大学信息学院教授熊璋和中国人民大学附属中学教师武迪的阐释——
23.10.25
观点 | 信息科技课程内容形式与评价方式的变迁
信息科技课程名称的变动是在课程性质和理念、课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等方面做出的重大调整，会在各个层面带来重大变化。本文重点从课程内容的变化及其影响的课程实施及评价等的变化几个方面进行阐述，以厘清教学组织形式、学业评价形式等几个关键问题，促进信息科技课程的顺利实施。一起随信息技术机考系统...
23.10.25
观点 | 从“信息技术”到“信息科技”课程思想的进化与升华
《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》和《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》的相继发布，是基础教育对信息时代变革的适时回应，小学、初中、高中一体化贯通的信息科技教育，对我国提升全民数字素养、夯实科技人才培养基础具有里程碑意义。既然是“里程碑”，它在信息技术课程发展、课程名称变化特别是课程思想的...
23.10.20
观点丨“科”“技”并重，建设信息科技课程资源
构建高质量的信息科技课程资源体系，是开好信息科技课程的重要保障。构建信息科技课程资源的基本原则包括：落实立德树人，坚持育人为本；紧跟时代前沿，注重迭代更新；注重数字资源，倡导共建共享。推进信息科技课程资源建设的实践路径包括：创新课程资源建设机制；充分发挥教师开发和利用课程资源主体的作用；构建课程资源...
23.10.13