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观点 | 项目式学习:让学生体会学习的意义,发现自己的力量

2024-09-11 | 556|

近年来,项目式学习备受关注,它较好地体现了面向未来的素养导向学习的特征,让学生从接受知识传递向知识的学以致用转变,进而转化为在问题解决的驱动下,学生的主动探索与建构学习。具体项目式学习如何让学生真正体会到学习的意义,快跟着艺术考试系统的小编来看看吧~


它既可以是学科课程常态学习的重要方式,也可以结合在课程拓展学习或综合实践活动中,还可以以项目式作业的形式配合日常学习,在可能的空间中促进学生学习方式的转变。


项目式学习是更为彰显“学习中心”的学习实践。它以真诚的赋权与真实的问题解决让学生成为学习的主持者,帮助学生推开一扇学习的新大门,让学习变成一件更有动力的事。


学生亲历并体会传统学习模式之外的指向真实问题的、跨学科的、开放的、学生自主设计的、倡导合作的、项目化的、强调动手实践与独立思考的学习形态。其价值未必在于课程项目中的具体内容,而是对学习的这种理解的建立对于学生终身发展的意义。


面对这样的“学习之变”,教师们的体会是欣喜和纠结的。欣喜,是因为有这样的学习方式能打动孩子,激发学生们的学习愿望,驱动学生的有意义学习;纠结,是因为自己原来的许多教学经验未必有用了,自己要有与学生共同学习与成长的心态,并将面对更多开放性学习所带来的意外。只有教师心中有“学习中心”的信念,他才会选择项目式学习这种“有生长意义的学习”。


深入理解项目式学习,其“生长意义”在于它让孩子们更好地“体会学习的意义,发现自己的力量”。


项目式学习强调面对真实情境的问题解决,强调基于真实实践的主动学习,加强与学生的生活与社会经验的联系,促进学生更好地理解学习的源与脉,更为深刻地体会学习的意义,从而激发学习的自觉动力。


在项目式学习中,学生会惊喜地发现,自己居然能像成年人一样完成工作,像科学家一样思考,像工程师一样解决问题。这种对自己的力量的发现,使他们可能拥有解决问题的自信和勇气,有助于他们将认知学习与社会性成长相结合,成为有责任感和对自己未来具有积极态度的人。


要让学生体会学习的意义,发现自己的力量,必须具有“长期主义”的远见。在各方对学生的评价归于理性之时,将是学习回归本真、回归育人之日!


文章内容来源于《中国信息技术教育》2024年第15期,作者:张丰,浙江省教育厅教研室

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