2023年9月16日出版的第18期《求是》杂志发表了习近平总书记的重要文章《扎实推动教育强国建设》。文章强调，教育兴则国家兴，教育强则国家强。建设教育强国，是全面建成社会主义现代化强国的战略先导，是实现高水平科技自立自强的重要支撑，是促进全体人民共同富裕的有效途径，是以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的基础工程。

在这一伟大进程中，教育创新无疑是核心驱动力和关键环节，教育强国建设需要源源不断的教育创新动力，从而促进教育事业向着更高质量、更具竞争力、更加公平且可持续的方向前行。

教育创新致力于教育理念的更新与升级。传统教育理念过于关注知识的灌输与应试能力的培养，而教育创新倡导以学生为中心，关注学生的全面发展、关注学生增本领长才干，关注学生个性差异与终身学习能力的塑造。培养学生的批判性思维、创新精神、实践能力以及社会责任感成为教育的核心目标。这种理念的转变促使教育者重新审视教学方法、课程设计与评价体系，更加注重激发学生的内在学习动力，引导学生主动探索知识、积极参与实践，为学生的适应力、胜任力和创造力，为他们未来发展、服务社会奠定坚实的基础。

教育创新着力于教育与时代需求紧密契合。随着科技的迅猛发展与社会的快速变迁，知识更新的周期日益缩短，新兴学科与交叉学科不断涌现。教育必须与时俱进，将前沿科技成果、社会热点问题以及多元文化元素融入教学内容之中。例如，在基础教育阶段引入融合的信息科技与人工智能课程、环境科学教育等，让学生从小接触并了解最新的科技动态与社会挑战；在高等教育领域，加强学科之间的融合与创新，开设跨学科研究项目与专业课程，培养具备多学科知识背景与综合解决问题能力的复合型人才。通过教育内容的创新，确保学生所学知识与技能能够适应未来社会的需求，为国家的科技创新与经济发展提供有力的智力支持。

教育创新关注于科学教育与素质教育。人工智能的普及进一步证明了我国加强科学教育和素质教育、加快扭转教育功利化倾向是培育适应时代需求的创新型人才的优先布局，是教育高质量发展、立德树人工程的基础。传统教育模式往往注重知识的单向传授，学生被动接受科学概念与理论，缺乏主动实践、探索和创新的教育，人工智能时代的人才和有竞争力的下一代必须有正确的情感态度价值观、真本领真才干，刷题卷题的应试教育模式不适合人工智能时代的培养目标，综合素质的提升、科学精神的建立更具时代意义，教育创新就是要在加强科学教育和素质教育上上台阶，实实在在构筑扭转教育功利化的新生态。科学教育的重心要转向培养学生的科学思维与实践能力。通过探究式学习、项目式学习，学生得以在真实情境中主动提出问题、设计实验、收集数据、分析结论和呈现交流。这种以学生为中心的教学模式，不仅让科学知识深入人心，更重要的是培养学生对科学探索的好奇心和探求欲。

近年来，互联网、大数据、云计算、人工智能、区块链等技术加速创新，日益融入经济社会发展各领域全过程，对教育创新和教育高质量发展是挑战，更是机遇，是助力教育强国建设的有力抓手。

数字化教育和人工智能赋能教育引起全球的关注，成为教育变革的潮流。2023年春，在北京召开的首届世界数字教育大会以“数字变革与教育未来”为主题；2024年春在上海召开的2024世界数字教育大会以“数字教育：应用、共享、创新”为主题；联合国在2022年教育变革峰会上将数字学习列为优先事项；联合国教科文组织成员国认识到数字学习的重要性，将3月19日设立为国际数字学习日并于2024年首次庆祝这一国际日。

教育部部长怀进鹏曾在十四届全国人大二次会议记者会上表示“要实现教育高质量发展，发展数字教育就不是‘选修课’，而是‘必修课’”“对教育系统来说，人工智能是把金钥匙”。数字化和人工智能是教育部门以及每一所学校、每一位老师的必修课，是老师和学生跨入新时代、进入新空间的金钥匙，是全面赋能教育创新的抓手。

推行过程性评价和个性化教育的教育创新。借助人工智能的数据收集、分析，提供对学生动机、态度、兴趣、风格、基础和进度的评估；为每个学生提供个性化的学习任务、内容和方式的安排；刺激学生的好奇心和求知欲；辅助学生选用不同的智能平台、工具和资源；引导学生养成自我评估、自我规划、自主式学习和自律的终身学习习惯。

推行时代性、动态性、针对性教学资源建设的教育创新。通过国家智慧教育平台和其他辅助平台，不断更新教师和学生使用的教学资源，确保教学资源的时代性，让学生理解最新的国家战略和发展；确保教学资源的动态性，让学生了解最新的全球科技进展；确保教学资源的针对性，让不同的学生都可以通过有感受的真实情景和案例来学习。

推行以学生为本的师生互动的教育创新。教师给学生答疑、解惑、辅导是师生互动过程必不可少的环节，人工智能可以模拟人类教师的辅导行为、构建智能辅导系统，真人老师很难像人工智能老师一样，为学生提供没有时空限制的互动，真人老师就应该训练出自己的人工智能替身，让人工智能替身像自己一样和学生互动、解答学生的问题、收集学生的学习数据，实施更准确的个性化教育。

推行沉浸式学习环境的教育创新。数字化和人工智能能够创建沉浸式学习环境和个性化的指导和评价，让学生有机会身临其境地去学历史、学地理，像操纵真实的操纵装置一样去驾驶飞船、飞机，进入微观世界，看到细胞内部结构、看到分子空间排列，在多人协同下，去模拟飞机发动机的装配……学生在沉浸式的学习环境中，全身心地参与、探究，享受在学习的过程中提升科学的素养。

推行师生数字素养与技能提升的教育创新。数字化和人工智能的教学赋能大大减少了教师的工作量，同时对师生的数字素养与技能水平提出了更高的要求。师生的数字素养与技能提升让他们更好地驾驭人工智能，比如准确评估教与学的效果达成、及时发现教与学的不足、反思和调整教与学的策略、在不断迭代优化教与学的过程中，持续提升自身的数字素养与技能，达到满足时代要求的进步和提升。

世界强国无一不是教育强国，坚持推动教育科技人才良性循环，统筹实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，一体推进教育发展、科技创新、人才培养。教育强国建设要有坚持立德树人的教育初心，要有与时俱进的创新，还要有领先全球数字教育的信心。2024年在上海召开的世界数字教育大会上成立了世界数字教育联盟，推出了我国国家智慧教育公共服务平台的国际版，公布了全球数字教育发展指数，这些无不指向我国数字教育发展引领世界数字教育发展的方向。

教育创新越来越离不开互联网、大数据、云计算、人工智能、区块链等技术的支持，教育创新成为我国教育强国建设战略和发展新质生产力战略的协同性动力。这就要求一方面要走教育强国建设的中国道路、强化全球数字教育的中国话语权和引领地位；另一方面要打造一批世界一流的中国教育信创企业、塑造中国教育信创品牌和产品的全球影响力和市场。

教育信创涵盖教育领域基础设施、平台、终端和服务，比如体验中心、实验室、展示空间、智慧教室；教育相关网络、硬件、平台、系统和应用，支持教育数字孪生、人工智能赋能教育、各种教育应用服务等，如学生人工智能学伴、教师人工智能代理、校长人工智能助理等；各种学习平台和环境，如自主学习环境、沉浸式学习环境、真实性学习环境和协作式学习环境；各种支持过程性评价和个性化学习的综合人工智能系统；和各种保障数据正确、准确和安全的系统。

我国的教育创新应该创导使用我国自主知识产权的教育信创产品，促进教育领域信息技术的自主可控，保障教育信息安全，形成下一代的成长良好科技环境。当然我国信息科技信创企业也应该主动积极投身教育强国建设进程，研发更多更强大的教育信创产品，在全面支持我国教育创新的同时，还要积极参与全球教育变革过程，提升我国教育信创产品的国际竞争力，扩大我国教育信创产品的国际影响力。

我国教育信创产业迎来了一个教育强国建设和教育创新的重大机遇期，遵循新质生产力的发展和产业内涵式发展逻辑，打造一批教育信创一流企业和企业集群需要教育和信创行业的共同努力。

加快技术创新和产品优化。教育信创需要更稳定的政策和资金支持，重点攻克关键核心技术难题，企业与学校通过建立产学研合作联盟，扎实推动研发与应用的无缝衔接。教育信创产品要充分注重“应用为王”和用户体验，不断提高产品的易用性、交互性和个性化程度。教育信创行业要建立严格的教育信创产品质量标准体系和安全认证机制，确保产品符合国际相关标准和规范，同时参照国际信息安全标准如ISO27001等，建立中国教育信创产品的安全认证流程，对出口产品进行严格检测和认证。

注重品牌建设与形象塑造。明确中国教育信创品牌的核心价值和定位，突出中国教育文化特色与现代科技元素的融合，打造具有辨识度和吸引力的品牌形象。积极参与国际教育展会、学术会议、科技论坛等线下交流活动，展示中国教育信创品牌和产品的优势。制定差异化的国际市场拓展策略，根据不同国家和地区的市场规模、经济发展水平、教育政策等因素，有针对性地选择目标市场和进入方式。同时加强与国际教育机构、学校、企业的合作，通过共建联合实验室、开展国际教育项目合作等方式，借助合作伙伴的资源和渠道，加速品牌和产品在国际市场的推广。

积极制定国家标准和参与国际标准制定。教育信创行业要有紧密的合作机制和组织，发起制定我国教育信创行业标准，为国际标准的制定建立先发优势和打造坚实基础。将我国在教育信创领域的技术优势和实践经验融入国际标准体系中，提高中国在全球教育信创领域的话语权，争取在数据格式、接口规范等方面的国际标准制定中发挥主导作用。

创导组建国际教育信创交流机制和组织。通过在我国主导的每年都在我国召开的世界数字教育大会上增加教育信创论坛；通过在该全球大会上成立的世界数字教育联盟里成立教育信创分会，建立定期交流机制，开展学术交流、技术研讨、人员培训和产品推广等活动，促进中国与世界各国在教育信创领域的相互了解与合作。

本文转载自微信公号“中关村互联网教育创新中心（ID：zgc-mtb），文章来源丨光明网，原标题《熊璋：构建教育创新和教育信创协同发展的中国模式》作者丨熊璋（教育部义务教育信息科技课程标准专家组组长、对外经济贸易大学信息学院院长）

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