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信息科技考试系统|信息科技地位提升 创新素养评价成重心!

2024-07-04 | 4057|

2022年4月,教育部颁发的《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》中将“信息技术”正式更名为“信息科技”,信息科技(原信息技术)不仅列为独立学科,并成为贯穿我国基础教育全学段、全年级一门核心课程。结合国家近年来科教兴国战略也可看出,国家对“信息科技”这门学科越来越重视。


课程评价的实施不仅是服务教育质量管理,更是推动学生核心素养培育落地的一个重要载体。在2022年版的信息科技课程标准中强调了“教-学-评”过程中“评”的重要性,并对过程性评价和终结性评价进行了详解与指导,强调了学生评价是辅助教学的重要支持工具,且要贯穿整个教学过程。同时在评价方式上,课标中也提出了采用纸笔考试、上机实践、作品创作等方式,借助电子档案袋、学习系统等平台记录学生过程性学习数据的建议。


同时,由于信息科技课程承载着中小学创新实践教育的功能,与过去培养应用技能不同,需要以数据、算法、网络、信息处理、信息安全、人工智能六条逻辑主线,设计义务教育全学段内容模块与跨学科主题。同时,课程从基于技术和生活实践为主体转变为基于原理和问题解决为主题,这导致对学生的考查内容上也需做出一定的改变。


当前,许多地市依据课程标准指导探寻、调整信息科技学科的考查内容与考查形式。正日软件也在第一时间,认真研读并学习课程指导意见与课程标准文件精神,深入结合人工智能技术,建立以核心素养维度为中心的“教-学-评”一体化数字解决方案。一是建立学生成长手册,基于伴随式数据采集,融合学生学习过程、阶段性评价成绩、终结性评价成绩,综合形成学生核心素养应用及掌握情况报告;二是构建“过程性与终结性”相结合的评价体系,将学生“成长记录”、“创新成果”、“学业成就”等方面并行记录,建立科学、全面、有效的素养评价体系,以便于更直观、更全面查看学生核心素养掌握情况;三是设计多元化素养考查形式,基于真实情境下,结合虚拟仿真、物理感知、数字画面等智能技术,设计情景式、项目式、综合式、大单元式的素养考查形式,实现综合考查学生素养应用、掌握情况;四是建立定制化考查系统,基于组考方需求,依据教育教学内容、测评需求等内容提供定制化素养测评软件系统,为信息科技课程评价改革提供技术支撑。


青岛正日软件深耕数字化考试领域,依据教育评价改革与用户需求,不断优化、升级信息科技考试系统,以满足组考方多元化的测评需求。目前,信息科技考试系统每年服务19个省/自治区/直辖市、60多个地市、上千万名考生,为相关教育主管单位提供初高中信息技术学业水平考试、中小学信息素养评测、教师信息素养评测等多种类型的“技术+服务”解决方案,为落实核心素养培育提供正日力量。