新课标除了要求中小学生有正确的价值观，必备品格、关键能力，还需要在四个维度有提升。

一是信息意识。能判断信息的真假、信息价值的高低、不能把垃圾信息当宝，不能传递错误和垃圾信息，不是任何信息都要转发、扩散，而要传递正确、价值高的信息。比如学生遇到任何问题，会搜索相关信息，知道前人的方法，几个同学完成团队作业，每个人都有不同的角色，纽带就是信息，要会保障信息的真实性、积极性、正确性、准确性。

二是计算思维。在学习和生活中解决任何问题，会选择最优方案，以最高效率、最简单的方法、最少的开销、做最多的事情。会抽象把问题变为用数学方法描述，有逻辑地形成模型和算法，还能举一反三触类旁通融会贯通。比如从家到机场，公交、地铁、打车、机场大巴等方式，如何根据自己的价格和时间等需求，选择去到机场的方式，甚至不同交通工具之间的组合。计算思维不是计算机的思维，但像计算机，人有这样的思维，有没有计算机，解决问题都是效率高的。

三是数字化学习与创新。在生活、学习、工作中，遇到任何问题首先想有没有资料、资源、工具、平台帮忙解决，在数字世界中多少知识可以调取、用上，而不是自己吭哧吭哧从头开始。

四是信息社会责任。在信息社会中应有怎样的责任观，怎样维护国家的利益、尊严、统一，促进团队的团结和进步，社会和经济的发展，不做伤害社会的事情。

与过去传统的信息技术课相比，信息科技最大的不同是希望小朋友通过这样的学习，从知其然到知其所以然，发现自己的好奇心求知欲探究欲，实现跨学科的进步。

在很近的将来，信息科技课程还会增加比重。它对社会太重要了，就是一个像语数英那样的基础学科，某种意义还更为重要。未来信息科技必然需要更多、更专业的老师。

信息科技必然是与其他学科融合的，信息科技让学生会获取和利用信息，计算思维、创新能力等素质是其他学科学习也需要的，是一个人的学习能力。所以，信息科技课程的一大衡量标准，就是有没有让语数英等其他学科的学习有提升、更高效。

扭转教育功利化倾向当然有难度、需要时间，但聪明的家长从现在开始应关注小孩的全面发展，而不要只关注分数。从传统认知教育、知识传递、应试教育上，转换到科学教育、素质教育上来。