一、信息素养的含义

面对网络时代的到来,学生信息素养的培养正引起世界各国越来越多的广泛重视,并逐渐加入从小学到大学的教育目标与评价体系之中,成为评价人才综合素质的一项重要指标。信息素养的获得日益成为世界各国教育界乃至社会各界关注的重大理论与实践课题。那么究竟 什么是信息素养。

“信息素养”这一概念最早来自美国,其实是从图书馆检索技能发展和演变过来的。简单地说,信息素养就是通过多种来源(以图书与网络为基础)有效地获得、评价、利用信息,来完成指定任务的能力,这是现代人素质极为重要的一个方面。

二、培养中小学生信息素养的意义

1、信息素养是培养高素质人才的需要21世纪的竞争是人才的竞争,国民素质的竞争,说到底就是教育的竞争。我们的教育能适应信息时代对人才素质的要求吗?

拿中国教育和美国教育作比较,众所周知,中国的教育是深而窄;优势是基础知识比较牢固,符号运算、数字计算等解题技能较强,劣势则在于缺乏创新意识、想象力和解决实际问题的能力。

而美国的教育是宽而浅,学校教师总是设法引导学生把眼光投向课本之外的知识海洋,并力图使学生能够保持对大千世界的好奇心和探索欲,注重鼓励和培养学生独立思考的习惯及解决问题的实际能力。所以他们的学生有着比中国同龄孩子强得多的动手能力、探索能力和广泛的知识面,查找资料的能力都很强,对图书馆更是熟悉。这是中国学生不具备的。
但是这种能力上的差距不是天生就有的,而是后天教育造成的,中国学生不是不具备这种能力,而是后天教育没有在这些方面进行教育。在中国,课本包含了学校教育的全部内容,课堂教学不出课本,写作业不出课本,考试也不会出课本。

试想,当几本教科书就可以解决一切问题时,谁还会去利用计算机、图书馆。因此,我们必须发扬优势克服劣势,全面推进素质教育。我们应该认识到,提高中小学生的信息素养不仅是信息时代对人才素质的基本要求,也是实施科教兴国、增强综合国力的客观需要。在这个高度上认识信息素养,就不能不增强我们培养中小学生信息素养的紧迫感和责任感。

2、信息素养是终身学习的基本技能随着信息化社会的到来,知识更新的速度不断加快,学生在学校所学的知识在进入社会之后可能已经面临淘汰的命运。因此,学生们离开学校后需要不断在工作和生活学习中学习各种知识和技能。一个人从出生至临终的全部历程都必须是一个学习的历程。

终身学习打破了以学校为依托的传统的学习观念,使人们对学习的目标、内容和方法等的认识都发生了深刻的变化。

学习的目标不是简单的获取文凭和职业,而是帮助个人适应快速发展的社会;学习的内容不能仅局限于书本上的知识,必须是个人生活和工作中需要的全部知识和技能,尤其强调实践能力和创新意识;学习方法不是对知识的死记硬背和对技能的机械模仿,而是注重学习能力的培养。信息素养成为一个人最重要的能力,就是学习的能力。

3、全方位培养学生的信息素养图书馆不是唯一的学生信息素养培训机构,但是,在帮助学生树立信息意识,获取信息的同时,使思维能力得到训练,信息素养得到提高,实现学生在检索信息中,由盲目到自发再到自觉,图书馆有着责无旁贷的责任。